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下节课上语文,刘明宣提前五分钟去了一趟语文组的办公室。
语文老师正跟对面一女老师闲聊,看见她就冲她招手。
“不说了,要上课了。”语文老师笑。
“点好的作文纸,你抱着,一会儿咱们上课写作文!”语文老师从一边的柜子里拖出一摞作文纸递给她。
拿上水杯,两个人一块出了办公室,语文老师轻搂着她的肩,“六月底有个征文比赛,是省教育局组织的,只要记叙文,主题就围绕着公益来,也没有名额限制,大家都能报,要是获奖了,档案上能好看不少,对大学报考也有帮助,你水平在咱们班算很不错了,有没有想法,写一篇试试?”
刘明宣点头,但没直接应下来,这时间有点拿不准,六月底就要期末考试了,不知道有没有时间去写。
语文老师也没追着问,笑笑,推着她进了班。
“这次征文比赛主题很宽泛,没有具体范围,只要是跟公益挂边就可以,但题材已经定了,就只能是记叙文,咱们现在高一,主要练的也就是记叙文,写了一年,我建议大家都可以写写试试,这节课咱们就提前练手,大家先构思一篇,有不足我也可以比赛的要求简单一说,分完作文纸,突然想起来什么,就加了一句。
“这个比赛是面向全省的,竞争还是挺激烈的,虽然说是公益题材的,但也不要很片面的就写扶老奶奶过马路,要稍微深层一点,把自己内心的真情实感给挖一点出来。”她就真怕交上来十篇有九篇是在写送迷路的老奶奶回家,扶独身的老奶奶过马路之类的。
班里小声笑,别说还真有人就想写这个。
“面要广一点,助人为乐只是一方面,不是说它不好,只是我们考虑的面还可以再扩大一些,像什么禁烟啊,保护动物,环保,交通安全之类的都可以尝试,最好是有点冲突面的,给人的感官冲击大一点的。”助人为乐就写作来说就是有点太平淡了,没有争议没有话题,就很自然的描述一种很平常的社会现象。
大家似懂非懂的点点头,感官冲击?这是个什么东西?
语文老师看下面坐着的学生眼神里都透着一股迷茫,就很简单的举个例子,“打个比方,在班里,一个同学的笔袋掉地上了,你弯腰帮着捡起来,跟你冲过去把笔袋碰掉了,你们吵了两句,到最后你认识到自己的错误,弯腰给捡起来,哪个会更好一点?”
……都好无聊。
“当然这不是说你们就要写捡笔袋这个情节,只是举例子,你们的文章里要有点冲突点,要有情感爆发的引线,感情的流露要自然,不要很空泛的在讲大道理。”语文老师很认真的提着建议。
但大家还是有点懵。
语文老师有点挫败,把手里的白粉笔一扔,挥挥手,“先写吧,写完了咱们再说,再针对你们的作文找问题。”
然后大家就很认真的低头开始打草稿,打算先把思路理一下。
本来大家想的都很简单,公益嘛!在他们的潜意识里,基本就是跟助人为乐滑等号的,虽然不至于写扶老奶奶过马路,大体上也差不多,例如什么拾金不昧啊,反正感觉就是很简单,但让语文老师这么一说,大家这脑子吧,就有点迷糊了,这要写个什么呢!
过了二十分钟,就没几个下笔的,语文老师可能也意识到自己忽悠的有点厉害,说多了。
“你们也别多想,想写什么写什么吧!”别想的太多,到最后搞的什么都不会写了。
刘明宣就没当个事,就是练笔呗,别往被人写烂的那方面靠呗!
提笔就开始写,也没选什么太离奇的题材,就来了个动物保护,跟环保稍微挂点边的,现在不比十年后,现在这年头大家对于环保的概念都很淡薄更不要说环保意识了,感觉应该有点写头。
磨蹭了两节课,还是有十几个人没交,就是有点钻牛角尖了,想的也比较多。
语文老师也没说什么,就让他们下午放学之前交到办公室,再晚就不行了,她就回家了。
上完他们班的课,纪晓敏也没课了,坐在办公室里跟别的老师聊,就聊这些学生,“有时候真觉得这些孩子不能多说,你稍微多说点,他们就容易想多。”尤其是自己教的这班,她就简单提了句要情感,要冲突,然后大家就都开始一个劲的偏,刚才她简单的翻了几篇,感觉大家都在很夸张的编故事。
作文没有要求是真人真事,说到底都是在编故事,但你这故事编的稍微像真的一点啊,别人看了是不是也能引起点共鸣,还有学生写了一残疾人救落水儿童的,这题材倒是没什么,很正能量,写好了也挺感人,但你不要说这残疾人是个高位截瘫的啊,这都高位截瘫还怎么救人,是要渲染一下救人的伟大,但不能这么夸张啊,让人一看不想哭想笑。
对面那女老师喝口茶,觉得纪晓敏太激动了,这不都是很平常的事嘛!
“你们班就不错了,我们班我说了就跟没说一样,一片的死气沉沉,就埋头写自己的。”感觉说的自己嘴干,一点效果都没起到,就是缺少点探索精神,守着自己这一亩三分地不敢往外迈腿。
“还是看书少了,在学校里除了课本基本就没有阅读量,说点东西都是一脸茫然的看着你。”就是听不懂,说深了就容易迷糊,写东西就飘,动不动就哭,动不动就愧疚